Conception et méthodologie
Conception et méthodologie
L’intégrité scientifique consiste avant tout à mener ses recherches de manière responsable. La recherche vise à répondre à des questions ou à réfléchir sur des problématiques liées au monde réel. Pour ce faire, les chercheurs mettent en place des études ou des expériences, spécifiquement conçues pour apporter des réponses à leurs questions de recherche. Les choix opérés lors de la conception de l’étude sont déterminants et influencent largement la qualité des travaux. En raison de leur importance, les méthodes, règles, modèles et principes appliqués en recherche font l’objet d’un champ d’étude à part entière, regroupés sous le terme de méthodologie.
Il est essentiel que tous les chercheurs se familiarisent avec les bonnes pratiques de méthodologie et de conception propres à leur discipline.
ALLEA Code:
Le Code ALLEA en fait même le premier des quatre principes fondamentaux de l’intégrité scientifique :
- Fiabilité, autrement dit garantir la qualité de la recherche, qui transparaît dans la conception, la méthodologie, l’analyse et l’utilisation des ressources.
Bonnes pratiques académiques relatives aux (différentes) méthodologies
Les méthodologies varient considérablement d’une discipline à l’autre : les chercheurs en littérature, par exemple, n’utilisent évidemment pas les mêmes méthodes que les biologistes moléculaires. Les cours portant sur la méthodologie propre à chaque discipline font partie intégrante de la plupart des programmes universitaires, tout comme des programmes de formation doctorale.
Code ALLEA :
- Les institutions et organismes de recherche veillent à ce que les chercheurs reçoivent une formation rigoureuse en matière de conception, de méthodologie et d’analyse scientifiques.
Il est impossible de résumer les méthodologies de toutes les disciplines, mais, dans la plupart des domaines de recherche, les points suivants sont essentiels :
- Les variables mesurées (facteurs influents et résultats) doivent correspondre aussi directement que possible à la question de recherche.
- Le plan expérimental ou l’organisation de l’étude doit permettre de répondre à cette question.
- Une forme de randomisation peut être souhaitable pour éliminer l’influence indésirable de facteurs de confusion (y compris ceux qui sont inconnus ou impossibles à mesurer).
- La taille de l’échantillon doit être appropriée : suffisamment grande pour détecter statistiquement les phénomènes existants (selon un calcul de puissance), mais, le cas échéant, pas plus grande que ce qui est éthiquement acceptable.
Bonnes pratiques académiques en matière de conception et de méthodologie
Une fois vos actions de recherche et vos analyses soigneusement conçues et planifiées, de nombreuses disciplines considèrent comme bonnes pratiques de :
- Spécifier toutes les décisions relatives au plan d’étude et aux activités de recherche dans un protocole (qui peut même être publié).
- Préenregistrer l’étude et le plan d’analyse.
- Soumettre à l’évaluation par des pairs, et idéalement obtenir l’acceptation pour publication, de votre étude et de votre plan d’analyse préenregistrés avant toute collecte de données, une démarche connue sous le nom de « Registered Report » (rapport enregistré).
Ce format contribue à réduire les risques de pratiques inacceptables, comme un biais dans la conception de l’étude ou le HARKing.
Dessin humoristique réalisée par Patrick Hochstenbach sous licence Creative Commons CC BY-SA 4.0.
Si vous réalisez une étude ou une expérience en collaboration avec des collègues d’autres disciplines ou institutions, il est essentiel de partager une vision commune du projet. Prenez le temps de vous assurer que toutes les parties prenantes adhèrent à l’ensemble du plan, y compris aux raisons ayant motivé les choix effectués. Mettez-vous d’accord avec l’ensemble des partenaires sur le plan d’analyse des données, de préférence avant la collecte de celles-ci.
